открытый урок и мастер-класс ЮЭ Петровой (ноябрь 2025)

Описание

Мастер-класс для педагогов-психологов в виде открытого урока с демонстрацией техник и приемов на развитие фокальных связей.

Пояснительная информация для группового занятия
на развитие фокальных связей головного мозга
учащихся с ОВЗ 5 класса посредством телесной терапии и стимуляции межполушарного взаимодействия

Разработала педагог-психолог МОУ «Толмачевская средняя школа»
Юлия Эдуардовна Петрова

Цель занятия: развитие фокальных связей головного мозга и фокального внимания.
Задачи:
• Развитие навыка тренировки аудиального и визуального фокального внимания у детей с ОВЗ для дальнейшего использования техник и упражнений во время уроков;
• Развитие навыка снятия напряжения в стрессовых или эмоционально напряженных ситуациях;
• Развитие межполушарного взаимодействия и саморегуляции;
• Развитие коммуникативных навыков и командного взаимодействия;
• Развитие мотивации к саморазвитию и самоорганизованности.

Для занятия необходимы набор любых разных мелких предметов (можно заменить метафорическими картами для детей), распечатки текстов для упражнения (можно брать в т.ч. тексты из учебников по гуманитарным предметам), достаточно свободное по площади помещение, мультимедийную аппаратуру для воспроизведения музыкального сопровождения.

Фокальные связи головного мозга в психологии относятся к когнитивным процессам восприятия и внимания, характеризующимся сосредоточением сознания на определенных аспектах окружающего мира или внутренних переживаний. Это явление связано с селективностью нашего внимания, когда мы фокусируемся на конкретных объектах, событиях или мыслях, игнорируя при этом остальные стимулы окружающей среды: фокальное внимание.

Ключевые характеристики фокальных связей:
Концентрация внимания: фокусировка сознания на отдельных элементах внешней или внутренней реальности.
Отбор значимых стимулов: отсеивание несущественных деталей и выделение важных аспектов ситуации.
Активация психической энергии: направление ресурсов мозга на обработку конкретной информации.
Формирование осознанности: повышение уровня осознания текущих ощущений, мыслей и эмоций.

Примеры проявления фокальных связей:
Зрение: концентрация взгляда на определенном предмете, игнорируя фоновые объекты.
Слух: выделение речи собеседника среди шума толпы.
Обоняние: улавливание специфического запаха среди множества ароматов.
Память: вспоминание конкретного события из прошлого, забывая второстепенные подробности.

Нарушения фокального внимания, с точки зрения психологии проявляются:
Неустойчивость внимания (патологическая отвлекаемость) — неспособность удерживать фокус произвольного внимания на нужном объекте, из-за чего страдает продуктивность деятельности.
Тугоподвижность внимания: трудности с переключением внимания с одной темы или объекта на другую тему или объект.
Сужение объёма внимания: возможность одновременно удержать в фокусе внимания лишь небольшое количество объектов.

Очевидно, что у детей с ОВЗ можно наблюдать все виды нарушений, которые существенно сказываются на образовательном процессе. Поэтому тренировка фокального внимания и развитие фокальных связей головного должно происходить систематически, и по возможности, ежедневно.

Взаимосвязь фокальных связей головного мозга и фокального внимания проявляется в том, что:
• при фокусировке внимания активируются определённые фокальные связи;
• усиление фокальных связей позволяет лучше обрабатывать целевую информацию;
• нарушения фокальных связей могут приводить к проблемам с концентрацией внимания;
• регулярная тренировка внимания способствует укреплению фокальных связей.

Разница между концентрацией внимания и фокальным внимание аналогична разнице между понятиями «сконцентрироваться» и «сфокусироваться»: первое означает «удерживать внимание в течение определенного времени», а второе — «удерживать внимание на определённых задачах, объектах или идеях, отсекая при этом все посторонние отвлекающие факторы».