Spotlight 2. Pages 30-31. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 30-31. Where's Chuckles?

Описание

Урок 2a (с. 30–31)
Задачи урока: научить детей называть некоторые комнаты дома; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Активная лексика/структуры: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where's …?
She/he's in … Are you in the …?
Повторение лексики/структур: tree house, table, chair, bed, radio, mummy, daddy.
Лексика для рецептивного усвоения: Сome here!
Оснащение урока: плакат модуля 1; два карандаша (черный и коричневый).

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. Учитель показывает на предметы, изображенные на плакате модуля 1: tree house, chair, table, bed, radio, и называет их. Дети отвечают yes или no в зависимости от того, правильно ли назван предмет.
Например: Учитель (показывая на стул):
A chair!
Ученик 1: Yes!
Учитель (показывая на радио):
A bed!
Ученик 2: No!

3. Учитель включает запись песни из урока 1b In my tree house и приглашает детей спеть ее.

4. Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано.

Введение и отработка лексики/структур

5. Учитель показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова garden, kitchen, bedroom, house, и называет их. Он также показывает коричневый и черный карандаши и называет их цвета. Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.

6. Учитель называет предметы, изображенные на плакате, в произвольном порядке. Дети по очереди подходят к доске и показывают на предмет, называя его. Учитель спрашивает у класса, правильный ли это ответ. Когда учитель произносит название цвета, дети показывают на карандаш соответствующего цвета и называют его.

7. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «30» и говорит: Open your books at page thirty!

8. С. 30, упр. 1. Учитель показывает на предметы, изображенные на картинках, и говорит: Look! A garden, a bedroom, a kitchen, a house, black, brown. Дети повторяют слова за учителем.
Затем они слушают аудиокассету/диск, смотрят на картинки и в паузах повторяют слова хором и индивидуально. Во время второго
прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и читают их за диктором. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать слова.

9. С. 30, упр. 2. Учитель показывает на картинку и спрашивает: Who's this? Учащиеся отвечают: Larry, Lulu, mum, dad, grandpa. Учитель читает образец диалога, показывая на картинку. Дети повторяют хором и индивидуально. Затем учитель читает вопрос, а дети по очереди на него отвечают, используя остальные картинки.
После этого они работают в парах, меняясь ролями. Учитель подходит к учащимся и помогает им. Он предлагает детям по очереди разыграть диалог перед классом.

10. С. 31, упр. 3. Учитель задает вопросы по картинке: Where's Larry? Where's Lulu? Учащиеся отвечают: In the tree house. Затем дети слушают рифмовку и смотрят на картинку в учебнике. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание. После этого учащиеся
следят за текстом и проговаривают рифмовку за учителем. При втором прослушивании учитель предлагает детям проговаривать рифмовку одновременно с записью на кассете. Дети слушают рифмовку столько раз, сколько учитель сочтет необходимым.

11. Учитель проговаривает рифмовку без записи, поддерживая ритм хлопками рук или щелчками пальцев и делая паузы перед некоторыми словами, а дети заканчивают фразу или предложение.
Например: Where's …? He's in the …! Oh, no! He's in the …! И т. д.

Конец урока

12. Игра Hide and Seek. Учитель показывает на плакате картинки garden, kitchen, bedroom, house, а дети называют соответствующие слова. Затем учитель приглашает детей по очереди выйти к доске и выбрать место, где они хотят спрятаться. Остальные дети задают
вопросы, чтобы выяснить, где спрятались их одноклассники.
Например: Ученик 1: Are you in the kitchen?
Ученик 2: No.
Ученик 3: Are you in the bedroom?
Ученик 2: Yes. И т. д

#spotlight_2 #быкова_2 #учимся_на_5